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电力工业论文_中职电力拖动课程教学中渗透STS
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摘要：文章目录 摘要 Abstract 第1章 绪论 前言 1.1 研究背景 1.2 研究的目的及意义 1.3 研究现状 1.3.1 国外研究现状 1.3.2 国内研究现状 1.4 研究方法 1.4.1 调查法 1.4.2 文献法 1.4.3 实验法 第2章 研究
文章目录
摘要
Abstract
第1章 绪论
前言
1.1 研究背景
1.2 研究的目的及意义
1.3 研究现状
1.3.1 国外研究现状
1.3.2 国内研究现状
1.4 研究方法
1.4.1 调查法
1.4.2 文献法
1.4.3 实验法
第2章 研究的理论基础
2.1 实用主义教学理论
2.2 终身教育理论
2.3 建构主义理论
2.4 知识的迁移与应用理论
第3章 教学中渗透STS教育的目标与原则
3.1 电力拖动课程教学中渗透STS教育的基本目标
3.1.1 培养学习兴趣,提升学习动力
3.1.2 社会责任感的培养
3.1.3 适应未来发展的创新能力和学习能力
3.2 教学中渗透STS教育的原则
3.2.1 主体性原则
3.2.2 开放性原则
3.2.3 系统性原则
3.2.4 理论联系实际的教学原则
第4章 中职电力拖动课程教学中渗透STS教育的实践
4.1 STS教育现状的调查
4.2 选用有效教学策略
4.2.1 行动导向教学策略
4.2.2 问题教学策略
4.2.3 启发式教学策略
4.3 中职电力拖动课程教学中渗透STS教育的教学设计
4.3.1 知识结构的编排
4.3.2 STS教育渗透点的选取
4.4 中职电力拖动课程教学中渗透STS教育的实施
4.4.1 课堂教学
4.4.1.1 利用任务驱动法进行STS任务设置
4.4.1.2 利用情景教学法进行STS情境模拟
4.4.1.3 灵活运用信息化教学手段
4.4.1.4 基于STS的教学评价
4.4.1.5 课堂教学案例主令电器
4.4.1.6 课堂教学案例三相异步电动机正反转控制电路
4.4.2 实训教学
4.4.2.1 实训教学案例交流接触器的拆装检测
4.4.2.2 实训教学案例压线端子的制作工艺
4.4.3 实习
4.4.4 社会实践
4.4.5 社团活动
4.5 教学效果分析
4.6 对于教师要求的反思
第5章 总结与展望
参考文献
附录
作者简历
致谢
文章摘要:伴随着全面深化改革、进一步优化供给侧结构等政策的出台,科技创新成为经济增长的主要动因。各省产业结构出现极大的调整,对于人才质量也提出了更高的要求,这就需要职业学校为企业输送更为优秀的新型人才。为紧跟时代步伐,党中央积极出台了一系列相关政策。为响应党和国家的号召,中职教育目标、课程设置及教学方式都应随之进行更为科学合理的改革创新。笔者以中等职业学校发展现状以及其中存在的问题为立足点,通过细致分析,从而对如何将STS教育理念渗透至电力拖动课程教学中进行较为深入的实践研究。为了使研究结果满足我国发展现状、STS教育理念与实际职校的电力拖动课程有着更高的贴合度,笔者以国外较为先进的理论为指导,以国内实际情况为研究的出发点,对STS教育理念进行了深入的剖析与研究,并在本文中分为以下几方面进行了详细的介绍:1、现状分析。通过对STS教育的实际传授者与接收者进行访问调查,从第一角度收获第一手资料,对目前的发展情况有较为清醒的认知。2、针对现有教育问题制订相应的教学策略。3、依据项目教学法对知识结构重新编排并合理选取STS教育渗透点。4、详细阐述在课堂教学、实训教学、社会实践等方面的实践方法并给出具体教学案例。5、最后对教学效果进行分析。笔者经过一年的探索与实践,在教学过程评价、理实一体化考试、维修电工中级工获证率三项指标中实验班成绩均高于对照班。由此总结出中职电力拖动课程教学中渗透STS教育有利于获得更好的教学效果,并且提升幅度与时间呈正比。实现STS教育理念与实际电力拖动课程的融合,对于学生来讲,不仅可以激发其学习热情,提高学习积极性与创造力,同时可促进学生树立崇高的学习素养与从业理念,培养高素质人才。
文章来源：《中国电力教育》 网址: http://www.zgdljyzz.cn/qikandaodu/2021/1110/1913.html